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从接受美学谈中学生文学鉴赏能力的培养【编撰】 | ||
2000年3月颁布的高中语文新大纲（试验修订版）强调，应使学生“具有初步的文学鉴赏能力”，“培养（学生）高尚的审美情趣和一定的审美能力”。2000年3月版的高中语文新教材（人教版）“说明”指出“全套书编排的文学作品，约占课文总数的60%”。近十年高考文学作品阅读考查出现频繁，分值..[ ]
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爱是责任 情是包容【编撰】 | ||
| 冥冥之中两个人的情缘，上帝早已经安排。只是上帝认为让你们彼此遇见已经功得圆满，没有义务安排你们的故事情节，所以有无缘份只能让你们自己感觉，自己把握，得失与否只能看你们前世的修炼是否成正果，是否心灵相通。 爱其实就是一种感应，两个人能否撞出心灵的火花，就看两个人的心电是否..[]
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《上下五千年》开天辟地的神话【编撰】 | ||
| 我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说..[]
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再别康桥【编撰】 | ||
| 再别康桥
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康桥的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹..[]
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宣 告【编撰】 | ||
| 宣 告
也许最后的时刻到了 我没有留下遗嘱只留下笔，给我的母亲 我并不是英雄在没有英雄的年代里， 我只想做一个人。
宁静的地平线 分开了生者和死者的行列我只能选择天空 决不跪在地上以显出刽子手们的高大 好阻挡自由的风
从星星的弹空里 将流出血红的黎明结局或开始---献给遇罗克 ..[]
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我如何欣赏文学【编撰】 | ||
| 要欣赏文学，首先要定义文学。按通常的说法，文学是人学，是对社会现实形象的反映。这样说也没多大错，只是过于强调内容而忽视了形式，而且内容也限定在“社会现实”里面，使人不由往“文学为政治服务”那儿去想。
按我个人的理解，文学的定义只有一句话，就是：文学是一种美的文字表达。..[]
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重视情感取向，提高学生思维应变的能力【编撰】 | ||
| 我们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”就像鲁迅评价人们对《红楼梦》的研究一样：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见官闱秘事……”可见，在阅读文学作品时的意见分歧是正常的也是有意义的。因为任..[]
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如何指导学生欣赏文学作品【编撰】 | ||
| 重视整体教学，提高学生人文感知的能力
现行语文教材中的许多名篇佳作，都是节选。如《杨修之死》选自《三国演义》；《鲁提辖拳打镇关西》选自《水浒传》；《葫芦僧判断葫芦案》选自《红楼梦》；《在烈日和暴雨下》选自《骆驼祥子》……等等，这对于当代的初中生来说，这些作品虽是经典名..[]
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如何指导学生阅读【编撰】 | ||
| 随着语文教学改革步伐的加快，学生的阅读能力，不但成了衡量他们综合素质高低的重要标准，也成了他们升学考试的重点考察内容。对此，许多学生感到不知所措，难以应付。即使面对着名篇佳作，也许提不起兴趣，甚至还很厌倦。
究其原因，当然有许多方面：从客观上说，也许是长期机械性的阅读..[]
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大学生古典文学素养高吗【编撰】 | ||
| 前些日子有媒体报道说，“当今大学生古典文学素养不低”，从这一论断中隐隐约约透露出一个信息，那就是因为有人认为当今大学生的古典文学素养低，因此才有必要用“不低”加以强调。但这一结论竟然是只凭对《红楼梦》一本书的调查而得出的，未免有以偏概全之嫌吧！纵然能把《红楼梦》读上几..[]
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提高文学素养【编撰】 | ||
| 如果你是一名学生，那很容易：一是把语文课上好；二是经常往学校的图书室跑；三是与周围爱好文学的同学做朋友，与他们交流；四是多看看电视，尤其是中央电视台有一些栏目，比如说《百家讲坛》。 如果你工作了，难度就要大些了，因为上班太累、太紧张，也没有氛围。因此只能忙里偷闲，上班的..[]
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培养文学欣赏能力【编撰】 | ||
| 现实的阅读教学中，教师一味的繁锁的提问和冗长细腻的分析讲解还普遍存在，有的教师甚至还是老一套：作者介绍→时代背景→分段、概括段意→分析讲解全文→归纳中心→写作特点，课堂上少的是欢声笑语，多的是沉默寡言；少的是书声朗朗，多的是被动听讲；少的是议论纷纷的讨论，多的枯燥讲析..[]
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